Минутки занятий реабилитолога БФ «АДЛ»
Апрель 2nd 2015 -
Ребёнок: Анастасия,1994 г.р.
DS: ЗПР. Недоразвитие речи. Выраженный синдром эмоционально волевой неустойчивости.
На 1 ноября 2014 года: Слабый тонус мышц.
Нарушение координации движения. Задержка речевого развития. Нарушение эмоционального фона.
Для разогрева занятий используются пазлы и игры на планшете и карточках, например: «кто лишний?». После традиционной разминки ребенок переходит к логическим играм.
С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики. Всё это учитывается в построении целей и хода занятий реабилитолога.
Цели работы с Настей: Развить речь через укрепление и развитие мелкой моторики. Развитие и укрепление мышц. Развитие координации движения.
Задачи: -Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики.
— Развивать тактильную чувствительность рук .
— Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью.
— Сформировать элементарные специфические графические навыки.
Предполагаемый результат:
— Повышение интереса к выполнению упражнений по развитию мелкой моторики;
— Умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контролировать собственные действия;
— Совершенствование мелкой моторики, развитие глазомера, точности движений пальцев рук.
— Осуществление взаимосвязи с учителем – логопедом.
Так же используется дидактическая игрушка кубик – на котором расположены кнопочки, пуговицы, замок, липучка, шнуровка.
Выполнение упражнений должно быть регулярным, поскольку развитие ручной умелости предполагает определенную степень зрелости мозговых структур, заставлять ребенка заниматься “через силу” неэффективно. Нужно начать с того уровня упражнений, который будет получаться, и доставлять удовольствие.
Время выполнения упражнений не может быть долгим, т.к. внимание и интерес ребенка быстро иссякают. Нужно соблюдать комфортный для ребенка темп выполнения. Занятия должны быть совместными. Это определяется необходимостью точного выполнения движений, в противном случае результат не будет достигнут. Ребенку всегда предлагается инструкция, которая должна быть простой, короткой и точной.
Алёна Косенко, волонтёр-реабилитолог БФ «АДЛ».
